Introductie

Aanmelding op de Vuurvlinder

Kinderen van 4 jaar mogen de school bezoeken. Vanaf de leeftijd van 5 jaar, is een kind leerplichtig. De overgang naar een schoolsituatie willen wij graag prettig laten verlopen.

Als ouders zijnde, bent u al geruime tijd van te voren op zoek geweest naar een goede school voor uw kind.

Als u bij ons informeert, wordt u uitgenodigd voor een gesprek. In dit gesprek kunt u al uw vragen stellen en de school bekijken.

Nieuwe leerlingen kunnen pas ingeschreven worden nadat het aanmeldingsformulier en de vragenlijst volledig en naar waarheid zijn ingevuld. Ook dient een kopie van het officiële document van de belastingdienst waarop het sofi-nummer van het kind vermeld staat ingeleverd te worden

Nadat wij uw aanmelding hebben ontvangen, ontvangt u van ons een bericht dat uw kind is ingeschreven.

Aanmelding vanuit een andere achtergrond

Op onze school wordt bij een aanmelding van

· een leerling met een positieve beschikking van een commissie voor de indicatiestelling (ook wel rugzakleerling genoemd) of

· een leerling met een positieve beschikking van de Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband Weer Samen Naar School (WSNS) of

· een leerling die wordt teruggeplaatst van een speciale basisschool.

zorgvuldig een individuele afweging gemaakt, om te bezien of de school in staat is de onderwijskundige antwoorden te bieden. Aan de hand van de onderwerpen, die zijn opgenomen in het aannamebeleid, worden de onderwijskundige vragen betreffende het kind doorgenomen. Centraal in de beantwoording ervan staat het belang van het kind en de mogelijkheden van de school om het ontwikkelingsproces te ondersteunen. De school zal bij de beantwoording van deze vragen zich laten begeleiden door een school, aangesloten bij een Regionaal Expertise Centrum (REC) en/ of door het Samenwerkingsverband WSNS. In het aannamebeleid staat de procedure nauwkeurig omschreven. Bij het uiteindelijke besluit tot toelating of weigering is er altijd sprake van een teambesluit. We gaan er immers van uit, dat –bij toelating- de leerling de gehele basisschoolperiode op onze school welkom zal zijn.

Instromers

Het is traditie dat kinderen voor groep 1 geleidelijk instromen. Voor onze school geldt de volgende regeling: kinderen die bij aanvang van het schooljaar de leeftijd van 4 jaar hebben bereikt, worden meteen toegelaten. De overige kinderen zijn vanaf de dag dat ze 4 jaar worden, van harte welkom. Vóór die datum mogen ze een aantal dagdelen meedraaien in de groep. De leerkrachten van groep 1-2 maken met de ouders een afspraak voor een huisbezoek en in overleg met de ouders wordt bekeken op welke dagdelen het kind komt inlopen. Tevens wordt afgesproken wanneer de eerste echte schooldag zal zijn.

Volledigheidshalve vermelden we dat kinderen voor de groepen 2 tot en met 8 onmiddellijk kunnen worden geplaatst nadat ze zijn ingeschreven.

Missie van de school

De Vuurvlinder, betrokken bij de ontwikkeling van uw kind!

Op een dynamische, uitdagende manier, in een rijke, veilige (leer-) omgeving, worden kinderen begeleid in het proces om zich te ontwikkelen tot een respectvol individu met zelfvertrouwen, dat is voorbereid op deze maatschappij.

Het Ervaringsgericht Onderwijs

ErvaringsGericht Onderwijs richt zich op het dynamische proces dat zich afspeelt tussen kinderen onderling en tussen kinderen en leerkracht. Het onderzoekt de ervaringsstroom van mensen, zichtbaar in welbevinden (hoe iemand het maakt) en betrokkenheid (hoe iemand het doet). De ErvaringsGerichte leerkrachten nemen interventies op basis van die observaties, waardoor deep-level-learning tot stand kan komen. Leerkrachten hebben aandacht voor een goed voorbereide omgeving (rijk milieu), ruimte voor initiatieven van kinderen (vrij initiatief) en zijn aandachtig en inlevend in gesprek met hen (ErvaringsGerichte dialoog).

Onlangs zei een leerkracht: “Nee, nou even los van welbevinden en betrokkenheid. Hoe moet hij de tafeltjes leren?” Nou, niet los van welbevinden en betrokkenheid dus!

De meerwaarde die het ErvaringsGericht Onderwijs te bieden heeft, komt voort uit de initiatieven die kinderen zelf ontplooien. Ze worden daardoor zelfstandiger en ontwikkelen ondernemingszin. Zij leren hun eigen onderwijs mee vorm te geven en daar verantwoordelijkheid voor te dragen. Kinderen die zó een realistisch beeld van hun eigen competenties krijgen, ontwikkelen zich tot geëmancipeerde mensen, die weten waar hun kwaliteiten en valkuilen liggen en op grond daarvan keuzes kunnen maken.

De tempel

Het symbool van E.G.O. is een tempel met drie pilaren. Het geeft het ErvaringsGericht Onderwijs in een notendop weer, zoals dit in eerste instantie voor het kleuteronderwijs is ontwikkeld. Voor het onderwijs vanaf groep 3, komen daar een aantal zaken bij (zie: ‘de vijf factoren’).

Een rijke en ontspannen leeromgeving waarin voor ieder kind goede kansen zijn om op eigen wijze op onderzoek uit te gaan (eerste pilaar).
Respect voor en honorering van eigen initiatief van kinderen; hun eigen plannen krijgen de kans om uit te groeien tot op hun lijf geschreven leertrajecten (tweede pilaar).
De ErvaringsGerichte dialoog: een manier van communiceren met kinderen, waaruit de ErvaringsGerichte houding van de leerkracht spreekt en waardoor ze worden aangezet tot nader onderzoek van zichzelf en de hen omringende wereld (derde pilaar).

Het dak van de tempel wordt gevormd door het doel in de toekomst: emancipatie. Dat wil zoveel zeggen als: weten wie je bent en wat je wilt, om kunnen gaan met je mogelijkheden en beperkingen, voluit willen gaan voor het leven dat je zelf kiest; een vrij mens!

De vijf factoren

De wet op het primair onderwijs ten spijt, ziet het er vanaf groep 3 nog steeds anders uit dan het onderwijs in de kleutergroepen. Leerkrachten van die groepen vragen vooralsnog om méér structuur voor het creëren van een rijke leeromgeving. Om kinderen de kans te geven om óók vanaf groep 3, zo veel mogelijk met een hoge betrokkenheid aan de slag te kunnen, zijn vijf factoren in kaart gebracht die daarbij kunnen helpen. Deze factoren zijn:

Een goede sfeer in de groep en onderlinge relaties die ontspannen en ontwikkelingsbevorderend zijn.
Werk op het niveau dat een kind aankan en het tegelijkertijd uitdaagt.
Werk dat werkelijkheidsnabij is en daarom voor kinderen interessant.
De mogelijkheid tot activiteit, daadwerkelijk zelf iets doen.
De mogelijkheid tot het nemen van eigen initiatief.

Onderwijspraktijk

De overheid heeft haar onderwijsnormen vastgelegd in kerndoelen of te wel

de leerstof die de kinderen zouden moeten beheersen als zij de basisschool verlaten. Onze inzet is dat alle kinderen deze doelen bereiken. De doelen liggen verankerd in de methoden die we gebruiken.

Vakgebied	Methodiek	Groep
Vakoverstijgend	Kleuterplein	1 en 2
Taal en lezen	Veilig leren lezen	1 t/m 3
	Estafette (nieuw)	4 t/m 8
	Zin in taal/spelling	4 t/m 8
	Goed gelezen	4 t/m 8
Rekenen	Rekenrijk	3 t/m 8
Schrijven	Handschrift	1 t/m 8
Engels	Hello World!	7 en 8
Wereldoriëntatie	De Grote Reis	4 t/m 8
Expressief	Moet je doen (tekenen, drama, dans, muziek en handvaardigheid)
Verkeer	Afgesproken	1 t/m 8
	Op voeten en fietsen	4 en 5
	Jeugd VerkeersKrant	6 t/m 8
Bewegingsonderwijs	Bewegingsonderwijs in het speellokaal	1 en 2
	Schrijfdans	1 t/m 4
	Basislessen bewegingsonderwijs	1 t/m 8

Schoolplan

In ons schoolplan kunt u lezen hoe wij de leerstof overdragen. Het schoolplan is een stuk waar we jaarlijks aan werken en wat één keer in de vier jaar wordt herschreven. Het ligt ter inzage op school. De inspectie controleert aan de hand van dit schoolplan ons onderwijs en streeft ernaar de school een keer per jaar te bezoeken (het integraal schooltoezicht, IST).